教師心理健康知能培力課程

107學年心閱讀推薦書目暨106學年教案發佈會

以心閱讀提升學童韌性抗逆力

活動資訊

109年「用繪本開展心閱讀」培訓推廣講座 一、 目的 (一) 提升心理韌性理...
中華心理衛生協會 109 年度心閱讀教師培訓推廣課程-台北場 一、 目的 (一) 促進教師心...
配合 文化部109年「心閱讀說故事志工培訓...

活動報導

2020世界心理健康日「投資心理健康」記者會~心閱讀網頁正式上線 心理健康從小做起,共創韌性新世代 ...
媒體充斥各種暴力事件如霸凌、自傷...
心衛啟動“心”閱讀  淬煉韌性新世代 日期:2018.10.10  中華心理衛...

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中華心理衛生協會將兒少心理韌性定義: 

「有韌性的孩子能夠探索自我與悅納自己,並發展優勢能力。 

能夠在面對或接受生活中的困境或危機時, 

調節情緒、分析原因、表達與溝通, 

採務實思維與系統性方法解決問題。」

中華心理衛生協會將兒少心理韌性定義: 「有韌性的孩子能夠探索自我與悅納自己,並發展優勢能力。 能夠在面對或接受生活中的困境或危機時, 調節情緒、分析原因、表達與溝通, 採務實思維與系統性方法解決問題。」

真心推薦

台北市石牌國小林于靖老師

我是一個熱愛教學、喜歡圖書館的鈴鐺老師。從都市到偏鄉、從台灣到非洲,都有我努力播撒閱讀教學的身影。我衷心的期盼---用閱讀消弭貧窮、弭平城鄉差距。當我加入心閱讀團隊,跟有志者一同耕耘,這個願望終有達成的一天,我衷心的期盼著。

臺北市健康國小教師 王丹怡老師

當我享受在與孩子共讀心閱讀讀本的同時,也發現孩子從故事中獲得了情緒的認同與共鳴,進而改變想法,思索面對困難時更務實的解決方法。

花蓮市中正國小資訊教師 陳瀅帆老師

如果說閱讀推動是給孩子開啟世界的鑰匙,那麼心閱讀的推動會是給孩子去面對世界的韌性。

台中九德國小圖書館閱讀推動教師 廖英秀老師

心閱讀選的書,讓閱讀能更深入孩子們的心裡,觸動孩子們的心靈

銘傳國中閱讀推動教師 林季儒老師

國中階段的孩子心裡總住著隻情緒刺蝟,常常因為無法認同自己、同理他人而讓成長的天空陰鬱蒙塵。能夠陪伴孩子在心閱讀裡照見自己、在書中尋找成長路上重要的第三人,讓孩子們在生命的幽谷裡依然有勇氣循光前進。

再興小學中文研究教師 廖淑霞老師

當策略式的閱讀成為主流後,心靈與療癒式的閱讀漸被忽略了。在<心閱讀>主題選讀的好書中,我們放慢閱讀的步調,陪著孩子與書中的人物,經歷一場認同,淨化與領悟的生命歷程。

萬興國小圖書館館員 曾品方老師

自從參加心閱讀團隊以來,重新檢視自己的閱讀教學,不再只偏重知識的建構,更能關心學生的心理發展,同理孩子們的感受,透過閱讀看見我們都有更開闊的未來。

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