110年很用心的召集邀請彰師大林淑君老師談孩童的心理發展與韌性的關係，並一如往常的邀請心閱讀召集人張菊惠老師談故事與心理韌性關係，再邀圖書推動的老師廖英秀老師和賴玉敏老師以實際在教學現場的推動，帶給教師未來不同與孩子互動的方法，最不一樣是邀請台中在地的心理師凌千惠老師和林俊宏老師，以他們實體在心理師腳色中，看到家庭的需求，給予參與者更多的知能
以下是回饋及各個課程的簡述212
由林淑君老師「從兒童發展心理學看韌性培養〜情緒調節、同儕關係與自尊」，及張菊惠老師談「心閱讀-用故事培養兒童韌性」，由兒童發展心理學中去談韌性的培養至如何運用故事的元素讓孩童獲得心理韌性
藉由心閱讀六大主題中的同儕關係、失落分離兩個構面，去談談心理韌性的概念、繪本與韌性培養的關聯與如何帶領孩童閱讀，進而提升兒童的心理韌性與挫折復原。
讓圖書推廣老師能從兒童的同儕關係及可能面臨的失落分離，去解構韌性的關係，並利用兩個主題故事內容大綱與韌性培養理論的連結，並結合心閱讀書目，進一步的從繪本探得平常沒注意到的心理韌性的概念和想法，激發對繪本不同的認識，進而構思未來在帶領孩子時的方法。
與台中市立圖書館合作辦理課程，千惠老師從報名表單中大家的問題去匯整常見目前家長提出的問題，提出情緒產出會有的情境、認識和反應，並提出情緒自我調節之認知三角注憶停，並搭配情緒繪本進行解說，
千惠老師回顧之前的情緒管理注憶停，再來談到孩童的自我探索與韌性的養成，讓參與者了解自我調節的年齡發展狀況，認知控制和行為控制能力在年齡發展階段不同，父母或家長要如何應對，也是從報名表單中大家的問題去匯整常見目前家長提出的問題，以繪本對應，並提出認情人讓參與者更了解如何與孩子互動。
在父親節前夕以父親相關繪本與參與者分享，從兒童青少年成長的相關策略去談到韌性的養成，並穿插課前問題讓參與者了解家庭關係的處理不容易，要擁有的基本認知和心態。
俊宏老師提出最佳的容受力，即如何給予孩子適當的挫折，如何了解不同身心疾患孩子的氣質，讓身旁的人如何成為孩子的貴人，同理並增長韌性呢！從不同身心疾患的繪本中去談身心疾患的孩子，並從學理上去解釋其狀況，讓家長可以更了解自身孩子的狀況與對應。
