總綱核心素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。
領域學習重點
核心素養
- 生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
- 生活E-C2 覺察自己的情緒與行為表現可能對他人和環境有所影響，用合宜的方式與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合作的技巧。
- 國 E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現識自我，奠定終身學習的基礎。
- 國 E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。
學習表現
- 生D-I-2 情緒調整的學習。
- 生D-I-3 聆聽與回應的表現。
- 生E-I-3 自我行為的檢視與調整 。
- 國Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。
- 國Bb-I-1自我情感的表達。
學習內容
- 生D-I-2 情緒調整的學習。
- 生D-I-3 聆聽與回應的表現。
- 生E-I-3 自我行為的檢視與調整 。
- 國Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。
- 國Bb-I-1自我情感的表達。
議題融入
品德教育, 生命教育, 閱讀素養教育
學習目標
- 能透過閱讀文本，增進語文理解能力。
- 能察覺自己或他人生氣時的表現與行為，並覺知以不適當的方式表達，會引起不良的後果。
- 能透過討論與活動的進行，知道控制生氣的方法。
- 3-1能說出生氣時，讓自己冷靜的方法。
- 3-2能說出遇到生氣的事情時，可以用「停、想、選、做」來控制、緩和自己的情緒。
- 能從聆聽故事與討論中獲得觸發與警醒，理解情緒控制的重要。
教學資源
1.共讀書箱《彩色怪獸》35冊
2.情緒卡(彰師大高淑貞教授設計之教具)
3.我的情緒小書
4.《心理韌性訓練：德國心理教練帶你平靜面對每天的挑戰》
